La mochila viajera

Con el nuevo curso la mochila viajera, que guardaba polvo durante el verano junto a la columna en la que reposa su sueño estival, emprende su singladura por los hogares del alumnado de segundo de nuestro colegio. Nos anima a reenviarla las notas que nos adjuntan las familias y los propios niños, de las que se adjuntan algunas:
"La lectura nos ayuda a aprender cosas, a expresarnos mejor, a imaginar mundos y cosas, a... ¡tantas cosas! Y todo esto es lo que intento transmitirle a mi hija. Gracias por esta oportunidad de tener con nosotros "la familia viajera". Ha sido poco tiempo, pero muy bien utilizado". (Familia de Ariane)
"Jose Mari, me ha encantado el libro Koro bikingoa y además de eso siempre voy a la biblioteca porque me encantan los libros, y para demostrártelo te digo que el libro de 100 páginas me lo he leído todo". (Beñat)
Nos ha parecido una gran iniciativa la de esta "mochila viajera" para impulsar la lectura. En esta casa la lectura es algo siempre presente porque nos encanta leer. Creemos que es algo muy importante para el estudio y la formación de cada uno". (Familia de Maitane)
"Oso ideia on bat gurasoei ere liburuak ateratzea. Baten bat euskeraz ez legoke txarto ala ere. Gustura irakurri dugu motxila guztia". (Naroaren familia)
"Nos ha encantado que nos visitara la mochila viajera con su lectura para toda la familia, ya que es una manera de leer todos". (Familia de Ainhoa)

Abecedario poético de la lectura

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Después del éxito de nuestro trabajo con la poesía en la escuela, que aún cuenta con espontáneos poetas y entusiastas poetisas que riman sus versos entre pasillos, patio y hasta en casa, nos hemos atrevido a escribir esta como homenaje a quienes la sienten y la manifiestan. Como veis, abarca todo el abecedario y está dedicada, como homenaje, a la lectura; con ella os invitamos a compartirla con un libro, ¡leyendo, claro!

El fracaso escolar

El fracaso escolar

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El cole visto con ojos de cuarto de Primaria

En primer lugar se da a cada miembro de la clase un dieciseisavo de folio. Cuando están todos repartidos, con un lápiz en la mano, se les invita, empezando a la vez, a que escriban dos palabras relacionadas con el colegio.
A continuación se barajan los dieciseisavos para evitar que les toque el que han escrito. Se comprueba que la casualidad no les haya devuelto el que hicieron y si es así se hace un trueque con quien esté más cerca.
Después se les entrega individualmente un folio. A la de tres escriben una frase, de lado a lado de la hoja, utilizando la primera palabra que escribieron. Cuando todos han terminado se les dice que se la pasen a quien tienen al lado.
Leen la frase que les ha venido y escriben otra debajo, esta vez con la segunda palabra que se les ocurrió y vuelven a pasar el folio del mismo modo que la vez anterior.
Así sucesivamente, alternando una u otra palabra en cada frase que añadan, hasta acabar escribiendo en cada hoja tantas oraciones como alumnado haya en la clase.
Terminada esta fase el animador corrige los siguientes aspectos: ortografía, vocabulario, redacción, expresiones, repeticiones, caligrafía, orden y limpieza. Luego establece un orden para hacer con todas ellas un escrito en el que se refleje la opinión que sobre el colegio tiene el alumnado de cuarto de Primaria, que puede ser el siguiente:
Primero: Aspecto exterior, acceso, arquitectura, patios, jardines y entorno
Segundo: El aula, decoración y enseres
Tercero: Profesorado, alumnado, amistades e interioridades particulares
Cuarto: Uso de los materiales y sensaciones
En la siguiente sesión, como en una de cuarenta y cinco minutos no habrán acabado, se continúa con el mismo procedimiento después de leer el confeccionado por el animador, para motivar, sugerir y dar pistas sobre cómo hacer el escrito final.
El animador corrige, de nuevo, todas las frases; se las devuelve al alumnado; les da un folio con catorce frases a cada cual y con ellas, buscando un orden e incluyendo el mayor número posible de palabras relacionadas con el colegio, redactan su escrito y lo firman antes de que nuevamente sea corregido por el animador.
En la última sesión se les entrega un folio en blanco, dos clips y una hoja pautada, para que no se tuerzan, donde lo vuelven a escribir, esta vez con bolígrafo, cuidando la estética de márgenes, espacios, caligrafía, ortografía, orden y limpieza.
Finalmente, si se estima oportuno y hay tiempo, lo ilustran con un dibujo representativo.
Una vez terminados de pasar todos los escritos se confecciona una portada, se encuadernan y se ponen en el expositor de la biblioteca, para que pueda ser visto por quien lo desee.

Materiales:
1 dieciseisavo de folio de forma individual
1 lápiz
1 bolígrafo
2 folios
2 clips por cabeza
Mucha imaginación
Constancia
Colaboración

Relatos con valores

Para empezar se le hizo al alumnado una introducción de cada uno de estos valores, a fin de familiarizarse con ellos: democracia, igualdad, tolerancia, libertad y solidaridad, por medio de ejemplos a su alcance.

Después se los agrupó en parejas y se le entregó a cada una un listado de palabras relacionado con cada uno de los valores con la indicación de que al final debían aparecer en sus producciones escritas el mayor número de palabras posibles, para enriquecer el contenido.

Se volvió a hacer una introducción con supuestas situaciones en las que usar estos valores y se les invitó a redactar un cuento con un valor como referente y con una extensión mínima de dos folios, a mano o mecanografiados.

Acabada esta fase, el animador, quien en la fase productiva iba pasando por las parejas aclarando dudas, sugiriendo temas, enriqueciendo el vocabulario y retocando la morfosintaxis y ortografía, los corrigió y enriqueció literariamente delante de ellos, a la vez que se les pidió una lectura final para su corrección e inclusión del mayor número de palabras posibles relacionadas con el valor en cuestión, con el fin de que así desarrollaran su capacidad de creación literaria, para terminar pasándoselos de nuevo a cada pareja con una hoja pautada, donde los volvieron a escribir antes de ser encuadernados y colocados en el expositor de la biblioteca, donde poder ser consultados por quien lo desee.

El trabajo en parejas ha sido el resultado de que trabajen los valores en fondo y forma, ya que han desarrollado de forma activa la solidaridad al compartir ideas y escrito; la igualdad, al aportar y recibir datos para la historia en la medida de las posibilidades individuales; la tolerancia, al contrastar temas y contenido y tener que llegar a una decisión consensuada; la libertad, para plasmar por escrito el tema que de común acuerdo pactaran y la democracia, cuando tras la puesta en común final se leyeron en alto todos los escritos y se pidió opinión sobre qué valor y por qué trataba cada historia, sin proceder a votación alguna, simplemente agradeciendo su colaboración y participación en la actividad.

Premio "Poesía animal" 2011

El domingo, 23 de octubre, en un acto celebrado en el salón de actos de la biblioteca de Bidebarrieta a las doce del mediodía, organizado por Bilbao-Poesía, fuimos a recoger el premio que por el fomento de la poesía en el colegio nos concedió el jurado del concurso "Poesía animal".
El método seguido consistió en presentar una poesía nuestra al alumnado como modelo a imitar, para luego hablar de la rima, el tema, la sensibilidad y el uso de sinónimos para enriquecerla. Con tercero hicimos una en conjunto y a partir de cuarto cada cual eligió un animal sobre el que hacer un pequeño poema. En sexto fue totalmente voluntario. Con todas ellas, una vez corregidas y pasadas a ordenador, confeccionamos un dossier con una presentación en la que explicamos el proceso seguido. Lo cierto es que ha sido todo un éxito teniendo en cuenta que se han hecho en una sesión de 45´. El cuaderno original se remitió al jurado y una copia ha quedado en el expositor de la biblioteca, donde poder ser consultado por quien lo desee.
Estamos muy contentos, no sólo por el premio, un diploma y 300 euros en libros, sino por la participación conjunta, la sensibilidad mostrada, el interés, la rapidez y la sensación de lo que podemos hacer sintiéndonos miembros de la comunidad educativa del colegio Zurbaranbarri.

El día del libro

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